井里的驢

目前只有一個籠統(tǒng)的返工作業(yè)指導(dǎo)書但是該作業(yè)指導(dǎo)書不能指導(dǎo)作業(yè)人員使用。

這里說的是沒有作業(yè)指導(dǎo)書有相關(guān)內(nèi)容的“返工作業(yè)指導(dǎo)書”但不適用 ，要求進(jìn)行有因分析采用5W法，

1問：為什麼沒有編制作業(yè)指導(dǎo)書/意識不到位。

2問；為什么意識不到位/編制指導(dǎo)書人員不熟悉/不熟悉崗位操作，不知道怎么編

3問；為什么不熟悉/能力不足

4問：為什么能力不足？/培訓(xùn)不到位

5問：為什么培訓(xùn)不到位/培訓(xùn)時(shí)間不足/培訓(xùn)沒進(jìn)行考核/培訓(xùn)老師培訓(xùn)能力不夠

IATF16949不符合項(xiàng)根本原因分析（使用5W）

目前只有一個籠統(tǒng)的返工作業(yè)指導(dǎo)書但是該作業(yè)指導(dǎo)書不能指導(dǎo)作業(yè)人員使用。

這里說的是沒有作業(yè)指導(dǎo)書有相關(guān)內(nèi)容的“返工作業(yè)指導(dǎo)書”但不適用 ，要求進(jìn)行有因分析采用5W法，

1問：為什麼沒有編制作業(yè)指導(dǎo)書/意識不到位。

2問；為什么意識不到位/編制指導(dǎo)書人員不熟悉/不熟悉崗位操作，不知道怎么編

3問；為什么不熟悉/能力不足

4問：為什么能力不足？/培訓(xùn)不到位

5問：為什么培訓(xùn)不到位/培訓(xùn)時(shí)間不足/培訓(xùn)沒進(jìn)行考核/培訓(xùn)老師培訓(xùn)能力不夠

千成

甜莓芝士奶蓋

微微

IATF16949強(qiáng)調(diào)持續(xù)改進(jìn)，缺陷預(yù)防和降低偏差，減少供應(yīng)鏈上存在的浪費(fèi)。在ISO9001的基礎(chǔ)上，IATF16949在人員能力、意識和培訓(xùn)、iso認(rèn)證和開發(fā)、生產(chǎn)和服務(wù)的提供、監(jiān)視和測量裝置的控制以及測量、分析和改進(jìn)等方面增加了汽車行業(yè)的要求。

IATF16949不符合項(xiàng)根本原因分析（使用5W）

IATF16949強(qiáng)調(diào)持續(xù)改進(jìn)，缺陷預(yù)防和降低偏差，減少供應(yīng)鏈上存在的浪費(fèi)。在ISO9001的基礎(chǔ)上，IATF16949在人員能力、意識和培訓(xùn)、iso認(rèn)證和開發(fā)、生產(chǎn)和服務(wù)的提供、監(jiān)視和測量裝置的控制以及測量、分析和改進(jìn)等方面增加了汽車行業(yè)的要求。

應(yīng)急計(jì)劃中缺少網(wǎng)絡(luò)攻擊應(yīng)急計(jì)劃的原因分析

/* 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案
1.1 事故類型和危害程度分析 根據(jù)網(wǎng)絡(luò)與信息安全突發(fā)事件的發(fā)生過程、性質(zhì)和機(jī)理，網(wǎng)絡(luò)與信息安全突發(fā)公共事件主要分為以下三類：
1.
1.1自然災(zāi)害：指地震、臺風(fēng)、雷電、火災(zāi)、洪水等引起的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備硬件的損壞，導(dǎo)致業(yè)務(wù)中斷、網(wǎng)絡(luò)癱瘓等情況。
1.
1.2事故災(zāi)難：指電力中斷、網(wǎng)絡(luò)損壞或是軟件、硬件設(shè)備故障等引起的網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)的損壞，導(dǎo)致業(yè)務(wù)中斷、網(wǎng)絡(luò)癱瘓等情況。
1.
1.3人為破壞：指人為破壞光纜網(wǎng)絡(luò)線路、通信設(shè)施，黑客攻擊、病毒攻擊、恐怖襲擊等引起的網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)的損壞，導(dǎo)致業(yè)務(wù)中斷、網(wǎng)絡(luò)癱瘓等情況。

流蘇歲月

這里說的是沒有作業(yè)指導(dǎo)書，有相關(guān)內(nèi)容的“返工作業(yè)指導(dǎo)書”但不適用 ，要求進(jìn)行有因分析，采用5W法，

1問：為什么沒有編制作業(yè)指導(dǎo)書。/意識不到位。

2問；為什么意識不到位。/編制指導(dǎo)書人員不熟悉/不熟悉崗位操作，不知道怎么編

3問；為什么不熟悉。/能力不足

4問：為什么能力不足？/培訓(xùn)不到位

5問：為什么培訓(xùn)不到位？/培訓(xùn)時(shí)間不足/培訓(xùn)沒進(jìn)行考核/培訓(xùn)老師培訓(xùn)能力不夠

問到最基本的原因并針對原因提出措施。

永不言敗

您好，我正在幫您查詢相關(guān)的信息，馬上回復(fù)您。

IATF16949不符合項(xiàng)根本原因分析（使用5W）

您好，我正在幫您查詢相關(guān)的信息，馬上回復(fù)您。

親，根據(jù)相關(guān)資料你可以這樣答

1問：為什么沒有編制作業(yè)指導(dǎo)書。/意識不到位。

2問；為什么意識不到位。/編制指導(dǎo)書人員不熟悉/不熟悉崗位操作，不知道怎么編

3問；為什么不熟悉。/能力不足

4問：為什么能力不足？/培訓(xùn)不到位

5問：為什么培訓(xùn)不到位？/培訓(xùn)時(shí)間不足/培訓(xùn)沒進(jìn)行考核/培訓(xùn)老師培訓(xùn)能力不夠

問到最基本的原因并針對原因提出措施

交接不需要作業(yè)指導(dǎo)書吧

我想問一下，審核過程老師發(fā)現(xiàn)兩班交接沒有交接班記錄，被列為一般不符合項(xiàng)，該怎么回復(fù)

對的親，不需要作業(yè)指導(dǎo)書

這個您只能認(rèn)真審視自己的錯誤，保證下次不犯這種

那我該怎么回復(fù)呢

使用5W

怎么問怎么答就可以，上面有回復(fù)的內(nèi)容的

我要是知道怎么回我都不找你咨詢啦

比如問你為什么培訓(xùn)不到位，你直接回答培訓(xùn)時(shí)間不足，沒進(jìn)行考核就可

親，我們百度答主不是萬能的，有些我們也沒經(jīng)歷過的，請您見諒

那措施呢

你就可以培訓(xùn)時(shí)間說說多給點(diǎn)時(shí)間練練，就不熟悉考核來說應(yīng)該多給點(diǎn)實(shí)地鍛煉，多親身體驗(yàn)?zāi)苷嬲靼自趺床僮?/p>

喝二兩

IATF16949不符合項(xiàng)根本原因分析（使用5W）

神經(jīng)蛙

這里說的是沒有作業(yè)指導(dǎo)書，有相關(guān)內(nèi)容的“返工作業(yè)指導(dǎo)書”但不適用 ，要求進(jìn)行有因分析，采用5W法，

1問：為什么沒有編制作業(yè)指導(dǎo)書。/意識不到位。

2問；為什么意識不到位。/編制指導(dǎo)書人員不熟悉/不熟悉崗位操作，不知道怎么編

3問；為什么不熟悉。/能力不足

4問：為什么能力不足？/培訓(xùn)不到位

5問：為什么培訓(xùn)不到位？/培訓(xùn)時(shí)間不足/培訓(xùn)沒進(jìn)行考核/培訓(xùn)老師培訓(xùn)能力不夠

問到最基本的原因并針對原因提出措施。

IATF16949不符合項(xiàng)根本原因分析（使用5W）

這里說的是沒有作業(yè)指導(dǎo)書，有相關(guān)內(nèi)容的“返工作業(yè)指導(dǎo)書”但不適用 ，要求進(jìn)行有因分析，采用5W法，

1問：為什么沒有編制作業(yè)指導(dǎo)書。/意識不到位。

2問；為什么意識不到位。/編制指導(dǎo)書人員不熟悉/不熟悉崗位操作，不知道怎么編

3問；為什么不熟悉。/能力不足

4問：為什么能力不足？/培訓(xùn)不到位

5問：為什么培訓(xùn)不到位？/培訓(xùn)時(shí)間不足/培訓(xùn)沒進(jìn)行考核/培訓(xùn)老師培訓(xùn)能力不夠

問到最基本的原因并針對原因提出措施。

希望答案對您有幫助，給個贊，謝謝

沒有對供應(yīng)商進(jìn)行年度稽核，有制定如何策劃安排，交易量非前三可無需安排，相應(yīng)擔(dān)當(dāng)僅習(xí)慣性未安排供應(yīng)商稽核

答案僅供參考，希望能幫到小主

沒有其它的嗎

稍等

結(jié)合自身安排，去參考以上5W法

都是培訓(xùn)不足？沒有流程上的

培訓(xùn)流程沒有百分百，需要結(jié)合小主自身的工作中的體會

這些太摟了

請問小主是什么意思呢？

都是培訓(xùn)原因，沒有根本上的流程

是因?yàn)橐≈髯约旱墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)才能有流程

匆匆那年

這里說的是沒有作業(yè)指導(dǎo)書，有相關(guān)內(nèi)容的“返工作業(yè)指導(dǎo)書”但不適用 ，要求進(jìn)行有因分析，采用5W法，

1問：為什么沒有編制作業(yè)指導(dǎo)書。/意識不到位。

2問；為什么意識不到位。/編制指導(dǎo)書人員不熟悉/不熟悉崗位操作，不知道怎么編

3問；為什么不熟悉。/能力不足

4問：為什么能力不足？/培訓(xùn)不到位

5問：為什么培訓(xùn)不到位？/培訓(xùn)時(shí)間不足/培訓(xùn)沒進(jìn)行考核/培訓(xùn)老師培訓(xùn)能力不夠

問到最基本的原因并針對原因提出措施

IATF16949不符合項(xiàng)根本原因分析（使用5W）

您好，非常榮幸為您解答問題。正在整理答案，請稍等一會兒哦~

這里說的是沒有作業(yè)指導(dǎo)書，有相關(guān)內(nèi)容的“返工作業(yè)指導(dǎo)書”但不適用 ，要求進(jìn)行有因分析，采用5W法，

1問：為什么沒有編制作業(yè)指導(dǎo)書。/意識不到位。

2問；為什么意識不到位。/編制指導(dǎo)書人員不熟悉/不熟悉崗位操作，不知道怎么編

3問；為什么不熟悉。/能力不足

4問：為什么能力不足？/培訓(xùn)不到位

5問：為什么培訓(xùn)不到位？/培訓(xùn)時(shí)間不足/培訓(xùn)沒進(jìn)行考核/培訓(xùn)老師培訓(xùn)能力不夠

問到最基本的原因并針對原因提出措施

angelshaha

“返工作業(yè)指導(dǎo)書”但不適用 ，要求進(jìn)行有因分析，采用5W法，

1問：為什么沒有編制作業(yè)指導(dǎo)書。/意識不到位。

2問；為什么意識不到位。/編制指導(dǎo)書人員不熟悉/不熟悉崗位操作，不知道怎么編

3問；為什么不熟悉。/能力不足

4問：為什么能力不足？/培訓(xùn)不到位

5問：為什么培訓(xùn)不到位？/培訓(xùn)時(shí)間不足/培訓(xùn)沒進(jìn)行考核/培訓(xùn)老師培訓(xùn)能力不夠

問到最基本的原因并針對原因提出措施。

IATF16949不符合項(xiàng)根本原因分析（使用5W）

“返工作業(yè)指導(dǎo)書”但不適用 ，要求進(jìn)行有因分析，采用5W法，

1問：為什么沒有編制作業(yè)指導(dǎo)書。/意識不到位。

2問；為什么意識不到位。/編制指導(dǎo)書人員不熟悉/不熟悉崗位操作，不知道怎么編

3問；為什么不熟悉。/能力不足

4問：為什么能力不足？/培訓(xùn)不到位

5問：為什么培訓(xùn)不到位？/培訓(xùn)時(shí)間不足/培訓(xùn)沒進(jìn)行考核/培訓(xùn)老師培訓(xùn)能力不夠

問到最基本的原因并針對原因提出措施。